编者按：作为学习型组织和书香校园建设的重要抓手，我校教职工假期读书活动是最具特色的活动之一，自2016年寒假启动以来，通过阅读经典、撰写心得、分享心得、评选优秀、通报表扬的方式持续开展。中共河南省委高校工委 河南省教育厅发布的《关于公布2020年度全省高校思想政治工作奖评结果的通知》（豫高发〔2020〕116号）文件中，我校教师假期读书活动被授予2020年度“全省高校思想政治工作优秀品牌”荣誉称号。全校教职工通过读书活动不断增长知识、锤炼品格、提高思想水平、提升工作能力。我校李欣副校长在寒假读书活动期间，撰写了《赓续校史 凝聚力量 促进学校高质量发展》的校史新说文章，被我校《郑州工程技术学院报》于2024年3月30日，总第671期转载刊登。现档案（校史）馆网站新闻特全文转载，愿与大家共赏读。
赓续校史 凝聚力量 促进学校高质量发展
郑州工程技术学院副校长 李欣
寒假期间，我认真学习了习近平同志《论中国共产党历史》一书，受益匪浅。习近平同志指出：历史是最好的教科书，是最好的老师。他强调：要认真学习党史、国史，知史爱党，知史爱国。要了解我们党和国家事业的来龙去脉，汲取我们党和国家的历史经验，正确了解党和国家历史上的重大事件和重要人物。党有党史，国有国史，学校也有校史。作为中国共产党党员，我们要知史爱党，知史爱国；作为一名郑州工程技术学院教师，也应知史爱校。校史，作为一所学校发展的历史记录，承载着学校的光荣传统、文化底蕴和教育精神。它不仅是学校发展的见证者，更是推动学校未来发展的重要力量。我校于1980年建校，2016年成功升本并更名；2024年学校将接受教育部本科教育合格评估。这些重要事件必将写进校史，鼓舞并激励着全体教职工生和关心学校发展的各地校友和各界人士。2030年是学校建校50周年，希望我们能出版一本校史书，记录学校发展历史，向奋斗的郑州工院人致敬，向建校50周年献礼。
一、校史对学校发展的重要意义
国内外高校在学校发展到一定时期，大多会组织编写校史。编写校史对高校发展意义重大，下面从四个方面进行分析，以期为学校发展提供参考。
（一）校史对学校文化传承的重要性
记载历史。校史通过记录学校的创立、发展和变迁，传承学校发展规划、教育理念和精神风貌，是学校文化的重要载体。这种文化传承有助于增强师生对学校的认同感、归属感和荣誉感，形成一脉相承的价值观念和行为准则。
传承文化。校史中蕴含着学校的价值文化，如校训、校歌、校风、教风、学风等。这些价值文化是学校在长期发展过程中形成的宝贵财富，对师生的思想认识和行为方式产生着深远影响。通过校史的学习和传承，能够激发师生的责任感、自豪感和使命感，能够接续为学校的高质量发展贡献力量。
（二）校史对学校教育改革的重要性
总结历史。校史记录了学校的发展定位，记录了学校在不同历史时期的教育改革实践，校史中的教育改革实践是学校创新发展的重要历程。
借鉴创新。通过回顾学校发展历程，可以发现学校在教育理念、学科和专业建设等方面的创新思路，通过分析校史中的教育改革案例，可以总结经验教训，为当前的教育改革提供清晰的发展脉络和宝贵的历史借鉴。校史中的成功案例和成绩也可以激发师生的创新精神，推动学校在教育领域的健康持续发展。
（三）校史对学校社会声誉的重要性
塑造良好形象。校史记载的辉煌成就和成绩荣誉，是学校社会声誉的重要组成部分。这些成就和荣誉能够展示学校的办学成果和特色优势，提升学校在社会各界的知名度和美誉度。一个良好的学校形象有助于吸引更多的优质生源和社会资源，促进学校的可持续发展。
增强社会信任。校史记载的立德树人、人才培养和社会责任担当，能够增强社会对学校的了解、信任和支持。学校通过校史的编写、馆展和传播，可以向社会传递和宣传学校的教育成果和社会担当，赢得社会各界的尊重和赞誉。这种社会信任和支持对于学校的人才培养、教育教学、招生就业、校政企合作等各方面发展都具有重要促进作用。
（四）校史对学校师生教育的重要性
培育历史意识。校史教育有助于培养师生的历史意识和历史责任感。通过学习校史，师生可以了解学校的发展历程和辉煌成就，认识到自己在学校历史中的方位和责任，从而更加珍惜学校荣誉，为学校的未来发展贡献力量。
促进全面发展。校史教育不仅是对学校历史的了解和学习，更是对师生全面素质的培养和提升。通过学习校史，师生可以汲取学校文化的精髓，提高自己的文化素养和综合素质，振奋精神，爱校如家，实现自身全面发展。
校史对学校发展具有重要意义，因此，我们应该高度重视校史的挖掘、整理、编写和宣传展示工作，充分发挥校史在学校发展中的重要作用。
二、郑州工程技术学院校史编写的情况
学校党委历来高度重视校史编写工作，在逢五年或十年校庆时都会成立专门机构、组织专门人员编写学校校史和大事记。
（一）校史编写情况
建校以来，学校共进行过两次校史编写工作。具体情况如下：
1.1990年编纂完成《中州大学简史》（1980—1990）
1990年是我校十周年校庆，学校下发了《关于筹备我校十周年校庆活动的公告》（校筹字【1989】001号），部署了十周年校庆方案，成立中州大学校庆委员会，王洪延任主任委员，王廷信任副主任委员，并设立校庆办公室及相关工作组。其中校史组成员为：王洪延、傅秉衡、谭积祥、王华芳。《中州大学简史》（1980—1990）由王忠全执笔，王洪延、王廷信审稿，校史组全体成员参与，于1990年3月编写完成。
《中州大学简史》（1980—1990）将学校十年发展历程分为两个阶段。一是初创阶段，即：1980年5月—1987年8月。回顾了建校的历史背景、学校成立的过程、建校初期的艰难、逐步走上正轨并初具规模的过程等四个部分。写作以时间为主线，铺陈历史事件，重点体现学校从无到有的过程和学校成立初期全体中大人攻坚克难、吃苦耐劳、团结向上、勇于拼博的精神。二是振兴发展阶段（1987年8月—1990年3月），主要包括改善办学条件、学科和专业设置、机构设置和干部队伍建设、党建和思想政治工作、提高办学效益、教学科研工作六个方面，写作采用专题形式，阐述了学校在求生存、求发展过程中做出的努力、成绩和改革。
《中州大学简史》（1980—1990）还有11个附件：
1．历届校领导任职时间一览表；2．历届中层机构及负责人；3．中州大学历年在校生人数；4．中州大学历届毕业生人数；5．中州大学社会科学研究成果；6．中州大学自然科学研究成果；7．中州大学教师参加编写教材统计表；8．中州大学教学优秀成果奖；9．中州大学教学机构图；10．中州大学思想政治工作网络图；11．中州大学兼职教师统计表。
2.2000年编纂完成《中州大学校史》（1980—2000）
为庆祝建校二十周年，2000年由《中州大学学报》编辑部路志宏老师执笔编纂《中州大学校史》（1980—2000）。据党委会记录记载，此次校史编纂工作形成了初稿，经党委会研究需进一步修改，没有印刷成册。
（二）大事记编写情况
建校以来，学校的大事记编写工作从未间断，直观、真实地记录了学校四十余年的发展历程，为校史编写打下一定基础，编撰成册的共有四次，分别为：
1.《中州大学大事记》（1980—1995）
为献礼学校十五周年校庆，由中州大学校庆资料编写组于1995年3月完成。编写工作由时任中州大学副校长李国栋直接领导，郭顺垣、李红岩、屈培红、刘晓安负责资料收集整理和编辑工作，李本、王忠全负责审核和终稿工作。
2.《中州大学大事记》（1980—2000）
为献礼学校二十周年校庆，由中州大学校史编委会于2000年3月完成（具体编写人员无文字记载）。
3.《中州大学大事记》（1980—2009）
为献礼学校三十周年校庆，由《中州大学大事记》编委会于2010年4月完成。编委会成员有：习谏任主任，杨俊良任常务副主任，委员由苏炜、李绍环、薛培军、耿天奇、刘省贵、周长根、王文武、陈冠玉担任。主编：李欣，副主编：谭笑风、李凤娥；编辑：王俊琦、浮谦、王俞晓、宋彦显。
4.《郑州工程技术学院大事记》（1980—2020）
为献礼学校四十周年校庆，由《郑州工程技术学院大事记》编委会于2020年3月完成。主编：周春辉、卢奎；副主编：李欣、张阳；编辑：浮谦、李淑萍、徐芳、耿硕、刘璐璐、杨华、朱彦其。
三、关于郑州工程技术学院校史续编的建议
郑州工程技术学院作为一所扎根郑州、服务地方，具有悠久历史和鲜明特色的应用型本科高校，其校史的撰写工作不仅是对过去历史的回顾总结，更是对未来发展的展望和积淀。为了确保校史的准确性、完整性和传承性，具体建议如下。
（一）成立编委会，明确校史撰写的目标与任务
在校史撰写之前，需成立编委会专门机构，明确目标与任务。这包括确定校史的主题、重点、风格等，以便在撰写过程中有所侧重。同时，还需要制定详细的工作计划，明确时间节点、人员分工等，确保校史撰写工作的顺利进行。
（二）构建校史撰写的基本框架与内容
1.制定校史编写大纲。根据校史编写的主题和重点，制定详细的校史大纲，明确每个阶段的历史事件和人物，确保校史的连贯性和完整性。
2.编写校史初稿。在校史资料整理和分类的基础上，开始编写校史初稿。初稿应遵循时间顺序，以学校的发展历程为主线，展示学校的办学特色和成就。
3.征求意见与修改完善。在完成初稿后，向相关部门、师生员工及校友征求意见和建议。根据反馈意见对初稿进行修改和完善，确保校史的真实性和可信度。
（三）深入挖掘和整理校史资料
1.在编委会下设立校史资料收集组。组建由档案馆（校史馆）、人事处、学生处、校友会等部门人员组成的校史资料收集小组，明确各自职责，确保资料的全面性和准确性。
2.制定资料分类标准。根据学校的发展历程和主题，制定详细的资料分类标准，以便在整理过程中能够有条不紊地进行。
3.开展口述历史采集活动。邀请退休老领导和老教师、校友等参与口述历史采集活动，记录他们的回忆和经历，丰富校史内容。
（四）突出学校的办学特色和成就
1.提炼办学特色。今年学校将接受教育部本科教育教学合格评估，校党委正在凝练我校办学特色，办学特色确定后可写入校史。
2.展示成就荣誉。全面整理学校发展过程中形成的教学科研成果、取得的社会荣誉、校友杰出表现等成就荣誉。通过校史馆和校内外媒体进行宣传，增强学校师生的自豪感、自信心和凝聚力。
（五）注重校史的文化传承与精神弘扬
1.编写出版校史书。将校史编写成校本教材或文化读本，供师生员工及校友学习。通过读本的形式传承学校的文化基因和精神传统。
2.开展校史校情教育活动。结合校史内容开展新生入学教育和校友参观活动，也可通过校史知识竞赛、校史讲座、校史剧等方式弘扬学校的文化传统和校训精神。
（六）建立校史编写与传承的长效机制
1.成立校史工作委员会。建立由学校领导、相关部门负责人、校友代表等组成的校史工作委员会负责校史的编写、审核、修订等工作，确保校史工作的连续性和稳定性。
2.定期更新校史内容。随着学校的发展，校史内容也需要不断地更新和完善。因此，应建立定期更新机制及时将学校的新发展、新成就纳入校史范畴，确保校史的时效性和准确性。
3.加强校史教育与培训。通过举办新生入学教育、新教工入职培训等方式加强对师生员工的校史教育与培训，提高其校史意识和认同感。
（七）增加校史的学理性
校史的学理性是指对学校历史进行深入研究和分析，以科学的态度和方法探究学校发展的规律、特点和经验教训，从而为学校的未来发展提供理论支撑和实践指导。具体来说，校史的学理性包括以下几个方面：
1.历史真实性。校史的学理性要求研究者在撰写校史时要尊重历史事实，确保所记录的历史事件、人物、数据等都是真实可靠的，避免虚构、夸大或歪曲历史。
2.规律性探究。通过对学校历史的研究，可以发现学校发展的规律和特点，如学校的教育理念、文化传统、管理模式等，这些规律和特点可以为学校的未来发展提供借鉴和启示。
3.批判性思维。校史的学理性要求研究者在分析历史事件和现象时，要具备批判性思维，不仅要看到表面的现象，还要深入探究其背后的原因、动机和影响，从而得出更加客观、深入的认识。
4.理论建构。校史的学理性还要求在深入研究学校历史的基础上，进行理论建构，提出新的理论观点或模型，以解释学校发展的规律和特点，并为学校的未来发展提供理论支撑。
（八）在编写校史时，需要注意的几个问题
1.历史准确性。确保所记录的历史事件、人物、数据等都是真实可靠的，避免虚构、夸大或歪曲历史。这需要详细查阅原始资料，如学校档案、文件、报纸、照片等，以确保信息的准确性。
2.完整性。校史应该全面记录学校的发展历程，包括重要的教育事件、里程碑、学校建筑的变化、领导层的更迭、教育改革等。不应遗漏任何重要的历史细节。
3.客观性。在撰写校史时，要保持客观中立的立场，避免过于主观或偏颇的叙述。同时，对于历史事件和人物的评价也要公正、全面，避免过于片面或极端的评价。
4.可读性。校史不仅要准确、全面地记录历史，还要注重可读性和吸引力。使用生动、形象的语言，通过故事化的叙述方式，让读者更容易理解和接受。
5.结构性。校史应该具有清晰的结构和逻辑，按照时间顺序或主题进行分类。每个章节或段落应该有明确的主题和内容，方便读者阅读和理解。
6.图文结合。在撰写校史时，可以适当地加入图片、图表、地图等辅助材料，以增强视觉效果和可读性。同时，图片和文字的配合也可以更好地展现历史场景和人物形象。
7.尊重隐私。在校史中涉及个人隐私时，要尊重个人的隐私权和名誉权，避免泄露个人隐私或进行不当的评价和披露。
四、结束语
郑州工程技术学院校史的编写是一项系统而复杂的工作，需要深入挖掘和整理学校的历史资料，构建基本框架和内容，突出学校的办学特色和成就，注重文化传承与精神弘扬以及采用多种形式和渠道进行传播与展示。为了确保校史编写工作的长期性和稳定性，还应建立长效机制，高度重视并使其成为规律性工作。希望我校校史编写工作取得可喜进展，凝聚资源，汇聚力量，助力我校健康快速发展，推进我校人才培养工作取得更大成绩。
